内容简介

　　由星海音乐学院主办，华南理工大学艺术学院、华南师范大学音乐学院协办的“全国高等音乐艺术院校基本乐科教学及招生改革研讨会”在学界同仁的大力支持下，于2016年秋在广州大学城成功举办，参加研讨会的有来自全国各大音乐学院、艺术学院、综合大学艺术院系基本乐科的学科带头人、专家学者、青年教师以及研究生等二百六十余人。在为期三天的会议中，共举办了六场专题讲座、两场教师论坛以及教研室主任论坛、专家论坛和研究生论坛。参会代表携各自的教学和研究成果，在会议上进行了展示与广泛的交流，在热烈的学术研讨与温馨的成果分享中，大家欢聚一堂、其乐融融。

　　在音乐各学科中，“基本乐科”既不似表演专业那样引入注目，也不像作曲专业那样能让自己名垂史册，但她于音乐人才的培养而言，犹如楼宇之石基、树木之根系，所以历来音乐教育领域的学者和领导都深谙此理，并致力于推动基本乐科的建设与发展。本次研讨会上85岁高龄的音乐理论家、星海音乐学院前院长赵宋光先生坚持亲临会议并做首场学术讲座，还欣然为这本论文汇编作序，正是好示例。

　　本次会议共收到论文及讲稿五十余篇，为了给参会者，特别是青年教师提供一个研究成果的发表平台，这本论文汇编选录了其中较有代表性的35篇，这其中既有老教授的独到之说，也有年轻教师孜孜以求的探索，还有研究生的清新之作。由于时间紧迫，更主要是对作者学术观点的尊重，编者只对文章的格式进行了必要调整，文章内容未做任何改动，所以文责概由作者自负。

　　相信此次研讨会的召开对基本乐科的发展会起到积极的推动作用，而这本论文汇编也希望能够为学科的教学研究提供有益的参考和借鉴。在此提笔而作后记，不只是想为这次活动简单画上休止符，更希望能成为下一次研讨会的序曲。

　　一个世纪以来，一代又一代师生在教学过程中积累了丰富的经验，亟待反思总结。2016年末，星海音乐学院发起组织了“全国高等音乐艺术院校基本乐科教学及招生改革研讨会”，全国相关学者济济一堂各抒己见，对于教学研究提升了有力的促进作用。

　　在视唱练耳教学法方面，唱名法的运用方式早已成为聚焦的热点。对于广大音乐从业队伍而言，自然已熟悉了“规范化可动唱名法”（俗称“首调唱名”），在进入专业领域之后，面临的现实选择是：如何协调“简谱与线谱的对应”。曾经出现的习惯性选择是：丢弃简谱。实践经验告诉我们，还有另外的途径：一方面，让简谱跟键盘习奏技能结合，培养敏捷轻松的伴奏能力，另一方面，让简谱唱名跟五线谱读谱能力结合，面对五线谱音位能熟练地运用“规范化可动唱名读谱法”。这一教学法经验向招生考试开辟了崭新的选择标准。

　　伴随着“规范化可动唱名”读谱能力的培养，固定唱名读谱法也有训练价值。教学经验又告诉我们，固定唱名词汇的采用倘若违反“协变原则”，视唱练耳就会损伤音乐的分辨力、记忆力、想象力与思维能力，坚守“协变原则”是走出困境的重要举措。

作者简介

　　雷光耀，陕西省绥德县人，现任广州星海音乐学院副院长，教授，硕士研究生导师，从事乐理与视唱练耳教学三十多年。曾发表《听觉训练与学习心理的建构》《从心理学角度谈视唱的学习》《谈视唱的音准与训练》《首调视唱的识谱心理与教学》《首调视唱转调的唱名转换原则与方法》《对视唱练耳教学唱名法及其选择的思考》《音乐院校招生考试视唱练耳试题改革探索》（第1作者）等论文多篇，所编《首调单声部视唱教程》（修订版）被教育部评审确定为“十二五”第二批普通高等教育本科国家级规划教材，主持了多项省级教学质量工程项目，所负责的《视唱练耳》课程被评为广东省精品课程，所主持的《音乐术科招生考试管理模式的改革与实践》项目获第六届广东省高等教育教学成果二等奖，所参与的《音乐学院专业基础课教学体系建设的研究与实践》项目（排名第三）获第七届广东省高等教育教学成果一等奖。2006-2017年担任广东省音乐术科统一考试总主考。

目录

一、教学探索与改革研究

关于唱名法与基础乐理课程建设的若干建议

观念一探索一实践、

——星海音乐学院基本乐科教学及招生改革的研究与实践

视唱练耳教学实践中的逆向性思维

——听觉基础技能训练的音乐回归

该唱则唱、适读则读

——意大利朗读乐谱教学给予的思考

罗马音乐学院FaustoSpirito视唱练耳教学分析

浅谈视唱练耳在钢琴演奏中的作用

视唱练耳教学中音色塑造能力的培养

——以钢琴专业为例

巴托克作品在视唱教学中的意义

——以小提琴二重奏《丰收之歌》为例

广东客家山歌的视唱教学研究

视唱练耳教学中看谱唱词技能的探究

整体观下的学科综合教学研究

舞蹈学科视角的音乐基础课程教学探索

对《音乐基础理论》教学改革的思考

——以星海音乐学院乐理课为例

综合类院校基本乐科教学方法改革研究

——谈广州大学《乐理与视唱练耳》课程教改研究

“培养应用型人才”背景下地方高校基本乐科教改研究

——以百色学院基本乐科教学为例

在高校艺术公选课中开设视唱练耳课

变奏手法在视唱练耳教学中的运用

继承与创新

——即兴音乐活动在视唱练耳教学中的运用

关于视唱练耳教学中的听觉分析训练

浅谈肢体律动对儿童节奏训练的辅助作用

“微”时代下“三位一体”的节奏教学

二、学科建设与理论研究

现阶段高等艺术院校视唱练耳教学之我见

音乐专业少数民族大学生基础乐科的教学问题研究

——以中央民族大学音乐学院为例

谈谈视唱练耳基础教学对于高师声乐课程的重要性

马思聪的视唱教学思想及其对音乐教育专业视唱练耳课发展方向的

重要影响

高等师范院校音乐专业基本乐科教学改革创新研究

论视唱的艺术

——对视唱音乐会及视唱教学的思考

算清这本糊涂账

——由进度条引发的启示

论传统调性音乐和现代音乐的节奏及其相关概念

探究音乐记忆的模式之旋律记忆

旋律听觉训练中的心理期待机制

论如何练就处理“真音乐”的音乐智能大脑

浅谈真音乐教学中的演奏形态听觉训练

探究视唱练耳教学中音乐分析的应用

谱式及其唱名法的语言符号学特性与视唱识谱的路径分析