内容简介
本书系统探讨音乐治疗师的临床实践能力培养，详细介绍了音乐治疗在中国本土的应用，包括服务人群、临床训练要求、职业发展路径及伦理准则。通过理论解析、案例分析、实践练习和步骤指南，强调督导的重要性，并提供继续教育、资源管理等职业拓展建议。每章配有思考题，便于读者自我评估。附带的电子资源包进一步增强学习体验，使读者能系统提升音乐治疗临床能力。无论是音乐治疗的初学者还是专业人士，本书均可作为学习和实践的重要指南。
作者简介
陈洛婷，中央音乐学院音乐人工智能与音乐信息科技系音乐治疗专业副教授、硕士生导师。
台湾音乐治疗学会专业会员(会员编号：FN0013，专业认证音乐治疗师认证字号:TCMT0001)；中国商业企业管理协会音乐治疗师行业委员会副主任委员；中国妇幼健康研究会婴幼儿心理健康专业委员会委员；中国保健医学研究会缓和医疗分会常委。美国音乐想象协会（AMI）音乐引导想象（GIM）音乐治疗师资格认证；赴美进修学习RBL方法新生儿重症监护病房音乐治疗方法认证及Grandparents资格。
林思思，中央音乐学院音乐治疗专业讲师、音乐治疗临床督导，美国注册音乐治疗师（MT-BC,14149），中国音乐治疗师行业委员会注册音乐治疗师（RMT,MT00042）。2010年毕业于中央音乐学院音乐治疗专业，获学士学位（B.A.），2012年毕业于美国纽约州立大学音乐治疗专业，获硕士学位（M.S.）。曾接受国际神经学音乐治疗、临终关怀、早期儿童音乐发展、老年音乐照护等高阶音乐治疗培训。
精彩书评
核心定位与价值 本书作为中央音乐学院音乐治疗专业二十余年教学与临床实践的系统整理，立足中国本土场景，直击行业 “水土不服” 与实操落地痛点，构建了中国音乐治疗自主知识体系，是兼具专业性与实用性的临床能力培养核心教材。 三大核心亮点 1. 全流程实操闭环，拒绝 “理论空转”覆盖从前期准备（转介表制作、评估规范）到临床实施（多流派技术、分人群方案）再到后期总结（治疗记录、案例报告、伦理复盘）的完整链路。每章配具体操作指南、真实临床案例、可直接复用的练习模板，新手可照做，资深者能优化，实现 “学 - 练 - 用” 无缝衔接。 2. 本土适配性强，精准匹配国内需求区别于偏重国外理论、缺乏本土场景的译本，本书聚焦中国医疗机构、学校、社区等真实服务场景，针对不同人群（儿童、老年、精神障碍、躯体疾病）的临床特点，提供可复制的本土化方案，解决 “国外理论难落地” 的行业痛点。 3. 兼顾 “能力培养” 与 “职业成长”不仅教临床技术，更系统讲解临床训练层级（观摩协助→协同主持→独立主持）、职业发展路径、伦理准则、资源管理及继续教育建议，助力治疗师实现从 “入门” 到 “资深” 的全周期成长。配套电子资源包与章节思考题，进一步强化学习与自我评估效率。 适用人群 • 音乐治疗专业本科生、研究生：构建系统临床思维，夯实实操基础。 • 一线音乐治疗师：解决日常临床难题，优化工作流程与服务质量。 • 医护人员、心理咨询师：快速掌握音乐治疗的临床应用逻辑，拓展服务手段。
目录
第一篇 音乐治疗与音乐治疗师
第一章 初识 “音乐治疗” ( 2 )
第一节 音乐治疗是不是和音乐教育一样？ ( 2 )
第二节 所谓的 “音乐处方清单 ”靠谱吗？ ( 3 )
第三节 何为音乐治疗？ ( 4 )
第四节 音乐治疗是怎样的一个过程？ ( 5 )
本章思考题 ( 6 )
第二章 认识音乐治疗师 ( 7 )
第一节 音乐治疗师的基本素质 ( 7 )
第二节 音乐治疗师的胜任力 ( 1 0 )
本章思考题 ( 1 3 )
第三章 音乐治疗师的职业发展 ( 1 4 )
第一节 音乐治疗师的临床工作领域 ( 1 4 )
第二节 音乐治疗师的职业选择 ( 1 6 )
第三节 音乐治疗师的成长路径 ( 1 7 )
第四节 中国音乐治疗师的培养途径 ( 1 9 )
本章思考题 ( 2 0 )
第二篇 音乐治疗师的临床工作
第一章 音乐治疗的转介 ( 2 2 )
第一节 什么是转介？ ( 2 2 )
第二节 如何获取转介？ ( 2 2 )
第三节 什么样的人适合转介到音乐治疗？ ( 2 3 )
Ⅱ
第四节 转介过程中需要搜集的重要信息 ( 2 4 )
第五节 转介表的制作 ( 2 5 )
本章思考题 ( 2 6 )
第二章 音乐治疗的资料搜集 ( 2 7 )
第一节 什么是资料搜集？ ( 2 7 )
第二节 如何进行资料搜集？ ( 2 7 )
第三节 音乐治疗师需要在此过程中搜集哪些信息？ ( 2 8 )
第四节 资料搜集记录的撰写 ( 3 0 )
本章思考题 ( 3 2 )
第三章 音乐治疗的初次面谈 ( 3 3 )
第一节 初次面谈的定义及目的 ( 3 3 )
第二节 初次面谈的内容 ( 3 3 )
第三节 初次面谈的整体建议 ( 3 5 )
第四节 初次面谈的计划与记录 ( 3 6 )
本章思考题 ( 3 9 )
第四章 音乐治疗的评估 ( 4 0 )
第一节 评估的定义与重点 ( 4 0 )
第二节 评估表 ( 4 2 )
第三节 评估活动计划 ( 4 6 )
第四节 评估总结 ( 4 8 )
本章思考题 ( 5 0 )
第五章 音乐治疗的治疗计划 ( 5 1 )
第一节 治疗计划的定义与重点 ( 5 1 )
第二节 治疗计划 、治疗活动计划及活动计划的区别 ( 5 1 )
第三节 治疗计划的具体内容 ( 5 2 )
第四节 治疗计划的撰写 ( 5 5 )
本章思考题 ( 5 8 )
第六章 音乐治疗的治疗干预 ( 5 9 )
第一节 治疗活动计划 ( 5 9 )
第二节 治疗记录 ( 6 4 )
本章思考题 ( 6 7 )
第七章 音乐治疗的治疗评价 ( 6 8 )
第一节 治疗评价的定义与重点 ( 6 8 )
第二节 治疗评价的呈现 ( 6 8 )
本章思考题 ( 7 1 )
第八章 音乐治疗的终止 ( 7 2 )
第一节 终止的定义与重点 ( 7 2 )
第二节 终止的实施要点 ( 7 4 )
本章思考题 ( 7 6 )
第九章 音乐治疗的案例报告 ( 7 8 )
第一节 案例报告的意义 ( 7 8 )
第二节 案例报告的特点 ( 7 8 )
第三节 案例报告的撰写架构及要点 ( 8 0 )
第四节 案例报告在学术中的价值 ( 8 3 )
本章思考题 ( 8 4 )
第三篇 音乐治疗师的能力拓展
第一章 音乐治疗专业督导 ( 8 6 )
第一节 专业督导的重要性 ( 8 6 )
第二节 督导的不同形式 ( 8 7 )
第三节 督导的重要内容 ( 8 8 )
本章思考题 ( 9 0 )
第二章 音乐治疗职业伦理 ( 9 1 )
第一节 音乐治疗职业伦理的重要性 ( 9 1 )
第二节 职业伦理的核心内容 ( 9 2 )
第三节 伦理决策 ( 9 4 )
本章思考题 ( 9 5 )
第三章 音乐治疗专业认证 ( 9 6 )
第一节 专业认证的重要性 ( 9 6 )
第二节 专业认证的途径与要求 ( 9 7 )
本章思考题 ( 9 9 )
第四章 音乐治疗继续教育 (100)
第一节 音乐治疗继续教育的必要性 (100)
第二节 音乐治疗继续教育的内容 (101)
第三节 音乐治疗继续教育的途径 (101)
本章思考题 (103)
第五章 音乐治疗师的参考资源 (105)
第一节 世界重要音乐治疗协会 (105)
第二节 世界重要音乐治疗期刊及出版社 (107)
第三节 世界重要音乐治疗会议 (110)
第四节 世界重要音乐治疗高阶培训 (111)
本章思考题 (115)
参考文献 (116)
